Une classe solide, des compétences très saines, une belle année s'annonce pour permettre aux élèves de produire une pensée mieux argumentée, en toute sérénité.
Pour les élèves : un exemple de corrigé pour la "question longue"
Voici, sur 5pts, ce que j'attendais comme éléments de réponse :
- Enquête car a partir de preuves trouvées, on monte des hypothèses
- un exemple concret d'enquête : peinture de grotte, Otsy, tombe princière...
- Evoquer le travail d'équipe entre plusieurs métiers scientifiques
- L'utilisation de machines
- Le sens du mot Historia présent dans le polycopié d'enquête dans le cahier.
Vous pouviez ainsi, par exemple, mettre en forme ces éléments pour écrire :
"Le travail d'historien est un travail d'enquête, c'est même le sens du mot grec ! En effet comme dans une enquête, après avoir découvert des preuves, on cherche à comprendre le passé. Qui était Otsy et comment est il mort par exemple ? Pour comprendre, des spécialistes (du pollen, des os, des objets...) travaillent en équipe, aidés par des machines (comme des scanners pour faire des radiographies) et parfois, résolvent des mystères vieux de la Préhistoire."
Pour les parents qui le souhaitent : un constat de départ de 6eR.
Dans une classe particulièrement motivée, régulière dans l'apprentissage des cours et compétente, le premier contrôle voulait tester sur tous les secteurs la classe et ainsi construire la progression annuelle pour cette bonne classe de 6e. Pareil test entrainait un sujet relativement long, première épreuve pour mes 6e. En terme de longueur de sujet, Pour autant, l'ensemble de la classe a brillamment réussie à gérer son temps, en suivant mes indications. Une petite poignée d'élèves ont pu se sentir en manque de temps pour correctement faire l'analyse de document, ce qui en 6e vu la longueur du sujet n'a rien d'inquiétant. Le prochain contrôle ne sera pas aussi long pour permettre à chacun de finir et peaufiner sa copie en visant les points faibles découverts lors du premier contrôle.
Si les questions de cours étaient faciles et déminées lors des interrogations quotidiennes orales de début de cours, la question longue avait pour but de forcer les élèves à prendre un temps de réflexion malgré le chrono, pour prendre du recul et construire une pensée synthétique et complète. Cet exercice, première étape aux futures questions de développement (centrale au brevet) aura été la seule véritable épreuve pour la classe, la quasi totalité se heurtant à des difficultés différentes, mais dans l'ensemble décrochant la moyenne sans problème. Mon passage dans les rangs pendant le contrôle pour forcer la pensée de chacun à se développer a aidé, et se reproduira à l'occasion. Cet exercice, sur 5pt, compensait la facilité des 10pt de questions de cours.
L'étude de document, avait pour but à partir de questions simples sur un document long mais facilement compréhensible, de demander à trois reprises (q.2, 4 et 6) aux élèves de dépasser la simple recopie pour développer une première pensée plus personnelle (ex avec la question 6 : si on relève facilement la présence d'eau et d'animaux dans le document, aux élèves de comprendre que c'est donc un bon terrain de chasse pour l'homo sapiens en migration). Dans l'ensemble l'exercice est réussi, mais une partie de la classe peut encore affiner cet exercice.
Aucune copie ne prouve un quelconque retard ou blocage d'un élève, l'ensemble est excellent (14.3 de moyenne sur un sujet ambitieux, avec un écart allant de 11 à 18/20) et pointe l'objectif pour la 6eR cette année : produire sa pensée argumentée à partir d'éléments du cours. Ils ont déjà gagné ma confiance sur la capacité de compréhension, d'apprentissage et de rapidité d'écriture. J'ai vu la frustration d'une poignée d'élèves qui espéraient mieux réussir, j'ai confiance dans leur esprit de revanche et l'envie de bien faire. Je n'ai même pas besoin de mettre de pression devant une telle belle ambiance.
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